著名数学家华罗庚曾经说过：“数（shù）源于数（shǔ）”。

      瞧，在“100以内的数”这个单元中鸾娃们就认识了一位大朋友“100”，那么“100”到底有多大？对于一年级的鸾娃来说还需要在生活实际中慢慢体会100这个大数朋友的作用。一年级的数学老师们留了一项有趣的作业——有趣是数数。原来生活中隐藏着很多“100”的小秘密，快来瞧一瞧吧！

学出我的“百” 计出数感来

      在教学本单元时，很多孩子都会数到100，已经初步建立了数感。教学中，老师们突出观察、操作等实践活动，让同学们在“做”数学中掌握数的概念，数的含义以及其读法所涉及的组成等知识，为理解顺序和大小，形成相应数感夯实基础。

数出我的“百” 数出数感来

      数一数家中的物品，例如小棒、书、本、豆子、米粒、玩具、棋子等，孩子们在数的过程中再认识新朋友100，感知10个十是一百，培养数感。孩子们在平时的生活中，也积累了许多100以内数的知识，对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。

    通过数物品，孩子们感受到数据的累加是一个由少到多的过程，也初步体会了计数单位的累积和相邻计数单位之间的关系。

感受我的百 “一百”有多大

      为了让孩子们更加了解数学、喜欢数学、感受数学的魅力，培养探求真知、追求真理的品质，老师们以“100有多大”为主题设计了数学实践活动，孩子们边数边记录时间，边数边比一比轻重、多少，感知到100的大小。

      与“百数”亲密接触的过程，是小朋友们体验不断丰富的过程，也是数感能力不断提升的过程。这样的实践活动契合低年级儿童形象思维的特点，从具体实物开始，到计数器半抽象学具替代，再回归生活进行想象和创造，思维的火花不断迸发，孩子们对数的认识获得跨越式发展。