趣探计数本质,感受一百大小

提交人:王平 | 时间:2011-05-04 10:34:38 | 浏览次数:| 位于栏目:创新案例 新窗口打开
      著名数学家华罗庚曾经说过:“数(shù)源于数(shǔ)”。

      瞧,在“100以内的数”这个单元中鸾娃们就认识了一位大朋友“100”,那么“100”到底有多大?对于一年级的鸾娃来说还需要在生活实际中慢慢体会100这个大数朋友的作用。一年级的数学老师们留了一项有趣的作业——有趣是数数。原来生活中隐藏着很多“100”的小秘密,快来瞧一瞧吧!

学出我的“百” 计出数感来

      在教学本单元时,很多孩子都会数到100,已经初步建立了数感。教学中,老师们突出观察、操作等实践活动,让同学们在“做”数学中掌握数的概念,数的含义以及其读法所涉及的组成等知识,为理解顺序和大小,形成相应数感夯实基础。

数出我的“百” 数出数感来

      数一数家中的物品,例如小棒、书、本、豆子、米粒、玩具、棋子等,孩子们在数的过程中再认识新朋友100,感知10个十是一百,培养数感。孩子们在平时的生活中,也积累了许多100以内数的知识,对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。

    通过数物品,孩子们感受到数据的累加是一个由少到多的过程,也初步体会了计数单位的累积和相邻计数单位之间的关系。

感受我的百 “一百”有多大

      为了让孩子们更加了解数学、喜欢数学、感受数学的魅力,培养探求真知、追求真理的品质,老师们以“100有多大”为主题设计了数学实践活动,孩子们边数边记录时间,边数边比一比轻重、多少,感知到100的大小。

      与“百数”亲密接触的过程,是小朋友们体验不断丰富的过程,也是数感能力不断提升的过程。这样的实践活动契合低年级儿童形象思维的特点,从具体实物开始,到计数器半抽象学具替代,再回归生活进行想象和创造,思维的火花不断迸发,孩子们对数的认识获得跨越式发展。

幸运块三
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