把脉真实学情,探索精准教学

提交人:王平 | 时间:2024-07-14 12:07:00 | 浏览次数:| 位于栏目:创新案例 新窗口打开
为了推进“基于学情的学习活动设计与实施”,打造“主动.有效”课堂,5月20日下午,淮师一附小五年级数学组进行了“把脉真实学情,探索精准教学”专题研讨活动。本次活动分为两个环节展开。

课例展示,探索教学路径

首先,由常玉叶老师执教《圆的周长》。这是五年级下册第六单元第四课时的内容。这节课常老师具体围绕圆的周长和直径的关系展开教学,在学生感悟周长有长有短的基础上,激发周长测量的需求,通过视频介绍绕线法和滚动法,介绍圆的周长的测量方法。通过小组合作,动手测量,通过数据直观感受圆的周长和直径间的倍数关系。借助古人的探究思路进一步认识圆的周长与直径的倍数关系。多次小组合作,把课堂交给学生。课堂中结合板书巩固圆周长的计算公式,让学生谈谈学习的感受和收获等,促使学生的知识、情感、技能和方法和谐整合。

专题汇报,把脉精准教学

本次专题汇报从课前精准定位,以学定教明需求;课中精准施教多维互动促提升和课后精准反思量身定制个性化三个维度研讨。郑霞组长对学情分析和精准教学的关系进行了阐述,并且认为我们现在的学情分析主要存在以下三个问题:学情浅分析、学情假分析和学情误分析。薛雨朦老师对基于学情分析的精准教学内涵及意义进行了阐述,学情分析是一个动态过程,关键在于“学”,聚焦到学生身上,分析学生目前的已知、未知、能知和想知。周婷老师则是对《圆》大单元进行了分析。从整体学情分析,到本单元整体教学目标建立,和整体教学的安排,让我们对这一单元有了清晰的认识。
季娜老师结合具体实例,做好课前和课后学情分析,让我们实施精准教学更有方向。李珊珊老师则是结合常玉叶老师《圆的周长》这一课,基于课中学情分析的精准教学进行了分析,数学学习中,教师需要读懂学生的思维特点,了解活动中可能会遇到的困难,还要针对这些困难探寻突破的策略。陈志凤老师对本次专题研究的经验进行总结提升。

专家点评,提升价值

最后,唐永玲主任对本次课例展示及专题研讨活动给予了高度评价。当然对于基于学情分析下的精准教学,我们要做的还有很多,唯有静下心来,沉入课堂,在深度解读教材的基础上,用心、用情去感受和把握学生的学习感受、思维过程、行为模式……才能精准地给予学生指引、帮助,才能帮助学生实现“愉快学习”。
幸运块三
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