“寓”见人间四月天 共沐书香把“言”欢

提交人:王平 | 时间:2011-05-04 10:15:49 | 浏览次数:| 位于栏目:学科活动 新窗口打开
最美人间四月天,最是书香能致远。4月23日是世界读书日,在这美丽的季节里,当你翻开书本,徜徉在字里行间,细细品味,千书万卷,字字正心,方寸之间,可闻墨香。“陪伴是最长情的告白,读书是最浪漫的教养”。为营造浓厚的校园书香氛围,让学生在阅读中开阔视野、爱上阅读,淮阴师范学院第一附属小学 第26届读书节活动正式启动。三年级部语文教研组也扎实开展了一系列读书节活动,今天在淮海路校区报告厅,三语组为大家呈现了一节精彩的阅读指导课,并汇报了读书节的活动及教学研究成果。
寓言开启“趣悦读”
寓言是一个魔袋,正强调了寓言的神秘性和丰富性。寓言故事中往往蕴含着许多深层的意义和智慧,就像魔袋里装满了各种奇妙的宝物。首先是汪敏老师呈现了一节《中国古代寓言选》导读课。汪敏老师精心设计本次课堂,创设了“打开寓言魔袋,读寓言品百味”的大情境。通过五个学习任务来进行任务驱动。一翻开寓言回忆录,激发学生阅读兴趣;二开启封面先行记,初识本书的基本信息;三用好目录放大镜,培养学生预测能力;四走进故事研究所,掌握寓言阅读方法;五探访阅读实践营,制定整本书阅读计划。
本节课汪老师不仅关注了整本书阅读的方法指导,还注重培养学生的阅读、分析、理解和表达等多重能力。学生在真实生动的情景创设中体会寓言的乐趣,在小组合作的思辨探究中领悟寓言的内涵,在交流碰撞的思想火花中感受寓言的智慧。
接着汪老师进行了说课和反思,金宝宝老师对本节课进行了组内点评。金老师肯定了本节课的几大亮点,一是趣为先,注重激发学生兴趣,引导学生读书,加深了学生对寓言故事的理解,培养了学生们的观察力。二是读有法,这里的读,不是寻常意义上的朗读、默读、合作读,而是汪老师在这节指导课上真正教会了学生应该怎么读整本书,怎么读整本书中的寓言故事。特别是一个个情境式任务驱动,充满了趣味性。这样的课堂,环环相扣,由浅入深,让学生在进行整本书阅读的过程中,有把手可抓,有方法可循,有方式可选。
经典共读启智慧
好的书籍,可以拓展孩子的思维,让孩子展开想象的翅膀,为孩子打开一扇心灵的窗户,让孩子感受到文字之美、思想之美、灵魂之美。刘慧老师汇报了三语组本学期的专题研究成果。三语组遵循孩子的年龄特点,推荐适合学生的课外阅读书籍。每个班级都有各自的图书角,里面摆放了各种各样的经典书籍。班级教室门上粘贴着“小书虫展牌”, 黑板报上开辟了阅读心得交流专栏,教室墙壁上张贴着读后感悟、名人名言,为孩子们的阅读习惯的养成创设了良好的氛围。还有的班级之间开展“好书漂流”活动,让好书成为孩子的好伙伴,使孩子在丰富的书籍中感受阅读和分享的快乐。还有每天固定阅读时间,课前阅读积累,课后亲子阅读,让学生在享受阅读的同时,也使他们的课余生活更加多姿多彩。
唐未婕老师以三下“寓言故事”单元教学为例,就“思辨性阅读与表达”学习任务的有效落实汇报了三语组的实践和思考。她从四个方面进行了汇报,一是以真实的学习情境启迪学生思维。教师要通览整个单元的教学资源,立足单元整体并结合学生的实际生活来设计真实的学习情境,以助力学生迅速进入学习状态,驱动他们进行真实的语文实践学习。二是以具体的学习任务促进学生思维,创设了上述真实的学习情境之后,教师还要结合单元教学目标、教学内容等因素,设计真实的学习任务,以此驱动学生展开学习和思考,培养他们的思辨阅读能力及表达能力。三是以丰富的学习活动发展语文思维,教师要根据具体的学习任务来设计相应的学习活动,设计具有思辨性的问题,以拓展学生思维,从而实现学生语言系统的建构和思维能力的提升。四是以即时性评价及时修正学习活动,在推进“思辨性阅读与表达”学习任务的整个过程中,教师要始终密切关注学生在学习活动中的表现,通过参与学习活动的积极性、课堂问答的质量以及作业完成情况等对学生进行即时性评价,既肯定他们的努力和取得的学习成果,同时也指出不足之处,并给学生指明努力的方向,以此不断修正学习活动,使之不偏离既定的学习轨道。
专家引领促提升
邱光军副校长给予本节课高度评价,他肯定了课上的诸多亮点。比如教师用“人物 情节 结局”这种结构化的表达指导学生理解和讲述内容,这样的方法指导更能帮助学生学深学透。同时,情境的创设为整个课堂教学做了很好的背景铺陈,把寓言和学生的生活经验紧密联系在一起。基于学生已有的阅读基础,精准定位了本节课的教学起点,精心设计教学环节,确保了本节课的精准和有效。本节课的语言表达方式也非常切合儿童的心理特点和成长需要,在课堂环节的五个任务设置上,教师均是基于儿童的认知特点,用了儿童化的表达方式,与儿童关联,更加生动形象。
最后唐玉辉校长对本节课给予了高屋建瓴的指导,他肯定了课堂的扎实教学,也提出了改进建议。他提出教师需要思考今天的整本书阅读与课标中说的整本书阅读是否为同一个概念?基于课本单元教学的课外拓展阅读,需要用课文中学过的方法去读,还要激发兴趣,教授新的阅读方法。怎样选择合适的拓展性阅读书籍需要仔细推敲。同时,唐校长还指出整本书阅读应该基于学生的真实需求,学生在整本书阅读上究竟存在哪些问题,围绕这些问题去设计教学会更有目标导向性,课堂上学生才会不断突破一个个阅读障碍和难题,才会更有探究的热情,更有阅读的兴致。
著名学者邓拓说过:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累。”可见积累有多重要。相信课外阅读只要持之以恒,就会有收获。
给孩子一个浸满书香的童年,让孩子在那些温暖的故事里,快乐健康地成长;让孩子在美丽的文字里找到一个温暖的心灵家园,陶冶情操,拨动心弦,放飞想象的翅膀。相信一附小的老师们定会携手努力,为我们的孩子播撒下一颗爱阅读的种子,让这颗小小的种子浸润在书香中。相信这颗种子会向下扎根,也会向上飞扬,长成一棵树,连成一片林。
幸运块三
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